Lana Mara de Castro Siman, Araci Rodrigues Coelho O presente artigo apresenta a análise de uma aula realizada no ano de 1999, na Escola de Ensino Fundamental do Centro Pedagógico da UFMG, numa turma de 1o ano do segundo ciclo (3o ano escolar) do ensino fundamental, que participava desde o 1o ano de uma pesquisa-ação de caráter longitudinal intitulada: A construção do conhecimento e do desenvolvimento do raciocínio histórico e cidadania pelas crianças: dimensões da temporalidade e causalidade1. Ao caracterizar-se como uma pesquisa-ação os professores/pesquisadores intervinham sobre as condições de ensino das quais as crianças participavam e nas quais a pesquisa se realizava (Coelho, 1998; Siman, 2003; Dutra, 2003). Como disse Michel Thiollent a respeito dessa modalidade de pesquisa “[…] os pesquisadores desempenham um papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados, no acompanhamento e na avaliação das ações desencadeadas em função de um problema” (Thiollent, 2000, p. 15). No decorrer deste artigo se poderá ver…