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Programa Educação e Território
O Programa Educação e Território é uma iniciativa da Associação Cidade Escola Aprendiz que, por meio de projetos e experiências voltadas à integração entre comunidades, equipamentos públicos e escolas, apoia a constituição de territórios educativos e colabora para o desenvolvimento integral dos sujeitos. A partir dos conhecimentos e metodologias acumulados nos 20 anos de atuação do Bairro-escola, o Programa acredita na educação integral como instrumento de transformação social, e entende que ruas, bairros, comunidades, vilas, periferias e são espaços repletos de oportunidades educativas que fortalecem o desenvolvimento local e dos indivíduos. Como estratégia para ampliar a presença do tema na agenda pública do país, a iniciativa identifica e apoia políticas públicas, e leva a concepção de Territórios Educativos a eventos, fóruns e outros espaços de discussão. O Educação e Território ainda articula representantes de organizações da sociedade civil e do poder público de diferentes setores – educação, saúde, cultura e assistência social – em ações de incidência, organiza cursos…
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Convivendo e aprendendo com os Povos Ciganos
Professoras: Maria Vieira de Almeida & Roseli Correia da Silva Coordenadora: Gilvania Castro.Direção: Aparecida Xavier e Maria Lúcia.Sala:11 – turno: manhã (3a Etapa do 1o Ciclo) Em 2007, a Escola Municipal Adauto Lúcio Cardoso (EMALC) participou do projeto “Ação Memória”, uma parceria entre o Museu da Pessoa e a Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte (SMED-BH), com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental, com ênfase no desenvolvimento de temáticas e conteúdos envolvendo diversidade, cultura, memória e história local. Tendo como objetivo desenvolver uma cultura de paz na escola, sob a perspectiva da diversidade etnicocultural e da autonomia, resolvemos jogar luz sobre a comunidade Cigana do Céu Azul. Este recorte nos levou ao exercício de refletir sobre o lugar desses sujeitos na escola, o que resultou em um projeto interdisciplinar entre História e Língua Portuguesa, com foco no letramento e na escrita coletiva de um pequeno livro, contendo ilustrações…
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Guia de Ação “Apoiando uma abordagem integrada para o desenvolvimento sustentável nas escolas”
Guide d’action « Accompagner une démarche intégrée de développement durable en milieu scolaire » O guia desenvolvido pela equipe da Prof. ª Dra. Barbara Bader , (CLÉ sciences et Développement Durable, da – Université Laval au Canada, e pelo Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société) oferece apoio às organizações escolares e não escolares para o desenvolvimento de ações educativas com uma abordagem integrada de desenvolvimento sustentável. Ele reúne exemplos que podem servir de inspiração e diversos elementos para a construção de roteiros para projetos que tenham como foco os desafios da educação ambiental e do desenvolvimento sustentável com base nos princípios da pedagogia crítica, do engajamento cívico e ensino de controvérsias. O guia está disponível em : https://www.cle-sciences-dd.fse.ulaval.ca/actualites/?no_actualite=3418
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Patrimônio no plural: educação, cidades e mediações
LANA MARA DE CASTRO SIMAN, SONIA REGINA MIRANDA “Patrimônio no Plural é mais do que uma ação de nomeação de campos atinentes às múltiplas possibilidades de trabalho com o Patrimônio e Educação. (…) É encontro, é produção de conhecimento, é ativação de olhares sensíveis para aquilo que é invisível na vida cotidiana. (…) É modo de olhar, é luta, é pensamento e partilha.” Trata-se de uma obra plural, que reúne pesquisadores oriundos de diversos campos de atuação e pesquisa, diferentes cidades, instituições e modos de problematizar aquilo que pode se encontrar sob o eixo de Patrimônio Cultural. Todos esses profissionais aqui reunidos – cada um trazendo a força de seu lócus enunciativo particular expresso em seus escritos e ideias – podem ser unificados, todavia, sob três dimensões básicas verificáveis em suas práticas: a atuação na Educação, a problematização dos múltiplos espaços educativos existentes no interior de uma cidade e a…
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A formação intercultural em narrativas de professores/as indígenas: Um estudo na aldeia Muã Mimatxi
Karla Cunha Pádua Em um mundo cada vez mais diverso e plural, as narrativas de professores/as indígenas da etnia Pataxó, trazidas nesse livro, nos revelam modos próprios de pensar a educação, a escola e a formação que muito podem nos ensinar. Participantes da primeira turma do FIEI – Formação Intercultural de Educadores Indígenas, curso oferecido pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), esses professores/as da aldeia Muã Mimatxi, localizada em Itapecerica, no Centro-Oeste mineiro, nos dão lições importantes de como viver e conviver com a diferença, vista como uma riqueza a ser apropriada e ressignificada, a depender da relação com os princípios que regem a sua cultura. O curso de formação em nível superior trouxe muitas aprendizagens para esses/as professores/as e muitos frutos para a vida coletiva, e o mais importante, ajudou a dinamizar a vida da escola, lugar central da vida comunitária. Algumas ferramentas disponibilizadas no FIEI fizeram mais…
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Caminhar, olhar e perceber: Educação para conhecer e conservar o cerrado
Kele Conceição Alves Vilaça Amaral, Karla Cunha Pádua Neste artigo, apresentamos e discutimos aspectos relacionados à natureza, à cultura e à educação na comunidade Capão do Berto, localizada no município mineiro de Jaboticatubas. Através da observação participante e de entrevistas narrativas, analisamos aspectos que demostram como os saberes tradicionais, que subsistem na comunidade amparados pela cultura oral e pela dupla experiência-sentido, contribuem para o uso equilibrado dos bens naturais e, consequentemente, para a conservação ambiental. Pelas trilhas de saberes e memórias, acompanhamos reflexões sobrea biodiversidade, a percepção ambiental e a cosmovisão que move a estreita relação que os moradores têm com o ambiente do cerrado através de um misto de tradição, crença e consciência ambiental. O texto acima é resumo do artigo publicado pelas autoras na revista Revista eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (v. 36, p. 105-126, 2019). O trabalho completo encontra-se disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/8934
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O encontro da Arte com a Educação: o papel do Saber Psicológico
Fernando Luiz Zanetti O presente artigo é parte de uma pesquisa que problematiza o encontro da arte com a educação, no Brasil, nas últimas duas décadas e o papel da psicologia nesse processo. Realizou-se uma cartografia crítica por meio de um conjunto de artigos de revistas acadêmicas, que pautam de modo prático ou teórico essa relação entre arte e a educação. De modo concomitante buscou-se apreender as estratégias pelas quais se efetivam as práticas de pedagogização da arte e como a discursividade psicológica participa de sua constituição. Notou-se que a partir do encontro da arte com algumas formas da psicologia, promove-se um dispositivo que assume os valores éticos e estéticos do indivíduo como um processo ativo de se constituir como sujeito via uma estimulação. O texto acima é resumo do artigo publicado pelo autor na revista EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE), (v. 34, p. 255-276, 2018). O trabalho completo encontra-se disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/MXgWjgFsqTDSGrvX9vVVDvv/?lang=pt#
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Cartografias sensíveis no e pelo Rio Sabará
Frederico Luiz Moreira, Júnia Patrícia Cardoso Este ensaio etnofotográfico apresenta uma proposta pedagógica utilizada como intervenção no projeto de pesquisa e extensão universitária, ganhador do prêmio do Edital PAEX Nº01/2017, “Mãe Domingas: educação pelas águas do Rio Sabará” desenvolvido na cidade de Sabará/MG, em parceria com as instituições: FaE/UEMG (Grupo de Pesquisas Polis e Mnemosine), Museu do Ouro/Ibram/MinC , Universidade de Laval e ECI/UFMG . No projeto foram realizados relatos fotográficos e reflexões sobre as memórias coletivas e individuais de ex-lavadeiras, a partir de duas oficinas de fotografias que [re] estabeleceram as relações de afeto e vínculo com trajetos, histórias e vivências diante das mudanças e permanências do Rio Sabará. As oficinas produzidas urdiram narrativas por meio do registro fotográfico de locais de memória criando mapas afetivos para a mediação de uma educação das sensibilidades e de patrimônios. O texto acima é resumo do artigo/ensaio etnofotográfico publicado pelos autores na…
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‘Professor, por que não leva a gente no Shopping ao invés de ir no Museu?’: as novas gerações e a sociedade de consumo
Lucinei Pereira da Silva, Lana Mara de Castro Siman, Araci Rodrigues Coelho Nossa proposta de investigação integra-se em refletir sobre os dilemas que os professores de História enfrentam mediante ao “tempo dos objetos” e as novas gerações na sociedade de consumo. Cabe ressaltar que este estudo apresenta os resultados parciais de nossa investigação que foi concluída recentemente no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), cujo problema de pesquisa se constitui em identificar e compreender os sentidos que os professores de História da Rede Municipal de Governador Valadares constroem nas suas relações com o Museu da Cidade. Neste texto, abordarei alguns dilemas que os docentes de História da Rede Municipal enfrentam mediante ao “tempo dos objetos” e as novas gerações na sociedade de consumo, com as quais lidam cotidianamente em sua prática em sala de aula. Ao entrevistá-los pude notar pelos relatos de alguns…
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Festa, patrimônio vivo: reflexões sobre educação na feitura de tapetes do Corpus Christi
Frederico Luiz Moreira, Lana Mara de Castro Siman Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou compreender processos educativos presentes na feitura dos tapetes de serragens da festa de Corpus Christi,em Sabará, Minas Gerais. Pautou-se na suposição de que os processos educativos se fazem presentes nas situações de relações intergeracionais ocorridas durante e no período anterior a referida festa. Além da observação participante de dois trechos ornamentados, foram realizados registros fotográficos, notas em diários de campo, numa perspectiva etnográfica, e entrevistas semiestruturadas com moradoras que ainda perpetuam essa tradição junto a jovens participantes do processo de feitura dos tapetes. Produziu-se, em diálogo com conhecimentos oriundos de abordagens socioantropológica, histórica, patrimonial e educativa da festa, análises sobre as interações e sociabilidade intergeracionais, estabelecidas entre os participantes durante a feitura dos adornos, e transmissão de saberes, fazeres, valores e sensibilidades, conferindo-lhes significação de um patrimônio cultural imaterial e reforçando valores identitários…
