João Carlos Ribeiro de Andrade Esta dissertação buscou compreender como docentes alfabetizadoras com a EJA, sem formação especifica em História, potencializam, em seus fazeres docentes ordinários, as relações entre História e memória em práticas culturais de visita em museus. Dialogando com pesquisadores do campo da cultura e da cultura escolar, da memória e das práticas de memória Certeau (2007), Marie-Chartier (2000), Miranda (2007), Ricoeur (2007), Le Goff (2003) Fenelon (2008) Ramos (2008), Siman (1988; 2003; 2008), Pereira (2007) dentre outros, compreendemos a necessidade de construir novos olhares acerca dos fazeres cotidiano daquelas profissionais para analisar as potencialidades daspráticas culturais para o trabalho com a História e Memória na alfabetização com a EJA. Para empreender a nossa investigação, acompanhamos os processos de preparação da visita em sala de aula, a visita ao Museu de Artes e Ofícios, o retorno em sala de aula, configurando-se, assim, um estudo de caso. Realizamos observações,…